130º - A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental

28 de Setembro de 2017 – Guaxupé

O Município de Guaxupé por meio da Secretaria da Educação e o Centro Universitário da Fundação Educacional Guaxupé sediaram o 130º encontro do FSMEI. Com o tema: A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental: Avanços e desafios, o encontro contou com conferência on line da professora Dra. Vanessa Ferraz Almeida Neves-UFMG.

A professora, em pesquisa realizada em 2011, com Maria Cristina Soares de Gouvêa e Maria Lúcia Castanheira, acompanharam a trajetória de um grupo de crianças em sua transição da educação infantil para o ensino fundamental. Conforme as pesquisadoras acompanhar essas crianças “[...] significou uma aproximação com o cotidiano escolar de duas instituições de ensino. Verificamos que as práticas educativas que assumiram centralidade na educação infantil e no ensino fundamental se estruturavam em torno da brincadeira e do letramento, mas situadas diferencialmente nos dois segmentos. A transição entre tais práticas, sem dúvida, caracteriza a tensão entre esses dois níveis de ensino. Na escola de educação infantil pesquisada, a centralidade do brincar esteve presente na organização das rotinas institucionais, com os usos do tempo e do espaço estruturados em torno dessa atividade. No entanto, tendo em vista sua condição de sujeitos inseridos em uma cultura grafocêntrica, as crianças voltaram-se para a apropriação da língua escrita, engajando-se individual e coletivamente em diversos eventos de letramento. [...] Parafraseando Magda Soares (1999), poderíamos pensar em práticas educativas na educação infantil e no ensino fundamental em que houvesse um “brincar letrando” ou um “letrar brincando”, em direção ao estabelecimento de uma relação de parceria entre esses segmentos da educação básica. Nesse sentido, a investigação, ao ter como foco o registro da experiência infantil, evidenciou a necessidade de uma maior integração entre o brincar e o letramento nas práticas pedagógicas da educação infantil e do ensino fundamental, ambas dimensões centrais da cultura infantil contemporânea”.

Para saber mais sobre a pesquisa, clique na referência que segue

>> NEVES, Vanessa Ferraz Almeida; GOUVÊA, Maria Cristina Soares de; CASTANHEIRA, Maria Lúcia. A passagem da educação infantil para o ensino fundamental: tensões contemporâneas. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.37, n.1, 220p. 121-140, jan./abr. 2011.

129º - Organização dos Espaços e Metodologias na e para a Educação Infantil

31 de Agosto de 2017 – Luminárias

Em agosto foi a vez do município de Luminárias, por meio da Secretaria de Educação e equipe da Educação Infantil, sediar o 129º FSMEI. O tema em tela foi abordado pelas professoras da SME de Lavras, Cynthia Mara Buscacio e Alana Máximo Buscacio. Todas presentes interagiram e presenciaram atividades realizadas pelas crianças nos espaços da E. M. "Francisco Diniz". Foi uma troca de experiências, vivências e aprendizados que motivam seguir nas lutas pela Educação Infantil. Após a discussão, as equipes presentes visitaram o prédio do Proinfância, recentemente inaugurado naquele município.

128º - A ludicidade na leitura e escrita na Educação Infantil

29 de junho de 2017 – Alpinópolis

Neste encontro as professoras Milza Elizabeth Ribeiro de Morais e Ariana Rocha, abordaram a leitura e escrita na Educação Infantil por meio da atividade lúdica. As professoras apresentaram exemplos de como as crianças são estimuladas para o mundo das letras por meio de brincadeiras simples e diversas. Com base em pesquisadoras renomadas elas desmistificam alguns mitos sobre a leitura e escrita na educação infantil, mostrando que existem várias maneiras de estimular essas capacidades de forma brincante e por meio do encantamento, como aponta a pesquisadora Tizuko Kishimoto (2003, p. 36) “[...] quando as situações lúdicas são intencionalmente criadas pelo adulto com vistas a estimular certos tipos de aprendizagem, surge a dimensão educativa”. Questões debatidas em pequenos grupos: Qual a importância da Literatura Infantil no processo de Letramento na Educação Infantil? Quais saberes são construídos na Educação Infantil por meio das propostas lúdicas com as parlendas? Qual a importância do trabalho com o nome próprio desde a Educação Infantil? O que deve constar em uma sala de aula para a constituição de um ambiente alfabetizador na Educação Infantil?